发展教育的重大意义（教育）

• 1、教育，发展教育的重大意义？
• 2、什么是精品教育？
• 3、什么是国防教育？
• 4、教育咨询是什么意思？
• 5、教育和教养有什么区别？

1、教育，发展教育的重大意义？

教育的发展不只是促进人才培养、促进科学技术发展，教育全面更好的发展意味着国民整体素质能力提升，价值创造能力提升，追求生活发展的信心提升，认知能力提升，可以促进社会更有效率合作，促进社会财富的更好分配，促进社会整体发展效率的提升，意味着科研技术突破能力增强，国民自主掌握命运的能力增强，全球产业转移，全球财富转移，形成正向循环、马太效应，意味着人类抵抗自然灾害、宇宙变化能力增强，意味着社会悲剧降低，社会犯罪降低，国家扶贫成本、维稳成本降低。

2、什么是精品教育？

什么是精品教育？精品的含义是事物最纯粹的部分或者最好的等级。随着时代的发展，人们对生活早已从基本需求上升到有品质的追求，精品教育也是时代发展的必然产物。精品教育必然是最纯粹和最好的教育。但是教育有其特殊性，教育的对象是一个个独立而鲜活的个体，个体接受教育的最终效果影响因素也很多，所以关于精品教育是没有没有标准的数据去规定；但精品教育也有一定的特点，可以从教育者的硬件和软件，受教育者的成长两个大的方面去衡量。首先是教育者的硬件，硬件包括教学场地、设备、教具、教材等看得见、摸得着的物品。精品教育的活动场地一定是安全的，让人感到舒服和快乐的，设备一定是实用的，教具一定是高效的，教材一定是科学编制的；然后是软件，软件主要指师资力量、管理方法、评价体系等。精品教育的师资一定是具备先进的教育理念、扎实的专业知识和合理的认知结构、深厚的教学基本功、独特的教学个性与风格、良好的意志品质等，管理是以学生受教育是否得到成长为标准的，评价是多维度的和针对学生个性化的。对于教育者，精品教育硬件是基础，软件是关键。然后从受教育者的成长来看，接受精品教育的受教育者，一定是健康而愉快，专业而博学，积极而阳光，拥有高尚的人格理想、高贵的精神气质和高雅的审美情趣。

3、什么是国防教育？

国防教育是为捍卫国家主权、领土的完整和安全，防御外来侵略、颠覆威胁的建设与斗争，对全民传授与国防有关的思想、知识、技能的社会活动。国防建设的重要组成部分，包括为增进全民的国防思想、国防知识、国防技能和身体素质，以及有利于形成和增强国防观念、国防能力的各种类型的社会活动。

国防教育是对全体公民进行的一项基本教育，涉及到各个方面，内容丰富，范围广泛。国防建设的整体性决定国防教育内容，现代国防不仅仅是指军队建设和武器装备及战场和战略要地的建设，而且同国家的经济实力、政治状况、民族心理、文化水平和人口素质等因素息息相关。国防教育是国家为防备和抵抗侵略，制止武装颠覆，保卫国家的主权、统一和领土完整，对全体公民进行具有特定目的和内容的普及性教育活动。国防教育是国防建设的重要组成部分，且在小学、中学、大学附上国防教育。

4、教育咨询是什么意思？

教育咨询

在教育领域内，各类各层级的咨询活动久已有之，但鲜见系统讨论或作为一门科学进行系统研究。而当前各类教育组织所面对的管理、经营环境越来越复杂，对于教育从业者特别是校长等教育行政管理者的专业化要求越来越高，专业、科学的系统咨询需求越来越强，而由于教育组织特有的组织特质导致无法完全借鉴企业咨询的方法解决问题，因此针对教育咨询系统论甚而教育咨询学的研究变成可能。

5、教育和教养有什么区别？

谢谢悟空并题主的邀请，不胜荣幸。教育和教养是两个不同的概念。二者既有区别，又互相紧密联系。

从社会的角度来说“教育”（ Education），可以把“教育”定义区分为不同的层次：广义的教育是：凡是增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的活动都是教育。狭义的教育是：主要指学校教育，指教育者根据一定的社会或阶级的要求，有目的有计划有组织地对受教育者身心施加影响，把他们培养成一定社会或阶级所需要的人的活动。更狭义的教育就是：有时指思想教育活动。

苏霍姆林斯斯说：领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。卢梭说：一切学科本质上应该从心智启迪时开始。培根说：读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。夸美纽斯说：只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。亚里士多德说：吾爱吾师，吾更爱真理。

教育，不仅仅是传授知识，教育的核心目的就是帮助人提高个人修养，规范个人行为，增强每个受教育者对生命的感受力，从而使他们更好地认知自己，并不断地提升自己。教育的终极目的是：“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”。今天站在学校的角度，我们一定要明白教育的目的是：为谁培养人？培养什么样的人？怎样培养人？一定要坚持立德树人，为祖国为民族培养德智体美劳全面发展的合格的祖国建设者和接班人

教养（ Training）：表现在行为方式中的道德修养状况。它是社会影响、家庭教育、学校教育、个人修养的结果，尤指在家庭中从小养成的行为、道德水准，属于他律教化显现。教养一般是指文化和品德的修养。

管仲说：善气迎人，亲如弟兄；恶气迎人，害于戈兵。富兰克林说：探索别人身上的美德，寻找自已身上的恶习。戴尔·卡耐基说：在你过去的生活中，你伤害过谁，他早已忘记了，可是被你伤害的那个人却永远不会忘记你。他决不会记住你的优点，而是记住你对他的伤害。教养教养，一为养二为教。养是父母的责任，养的好是一种奉献，养不好是一种罪过。教，既有父母的责任，也有老师的责任。一个教养差的人，老师有责，家教更有责。

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