2022年高三什么时候开学（河南省教师教育网官网）

• 1、河南省教师教育网官网，2022年高三什么时候开学？
• 2、是不是意味着陕西那边的疫情快要结束了呢？
• 3、对于部分教师或者家长？
• 4、清北高材生涌入一线城市中小学和教育培训机构当教师是悲还是喜？
• 5、教育惩戒权是教师依法执教的权利？

1、河南省教师教育网官网，2022年高三什么时候开学？

2022届高三在2022年的9月1日正式开学了，开学这一天我们要带上家庭通知书以及家庭作业，还有学校里面的录取通知书，在自己所在的班级报名开学开学的时候会有一个盛大的开学典礼，在开学典礼上我们高三的学生有代表在开学典礼上做典礼发言，校长也会介绍我们开学这个情况，有什么学习任务目标，开学的时候非常好玩的节目多多祝我们高三年级的学生越学越开心。

2、是不是意味着陕西那边的疫情快要结束了呢？

开学这个问题霸屏已久，老师、学生和家长对开学可谓是望眼欲穿，社会各界对开学的关注度也是居高不下。今日，陕西省也迎来了开学的最新消息：

陕西省教育厅3月18日上午发布通知公布各级各段开学时间：全省高三年级3月30日开学，初三年级、中等职业学校毕业班4月7日开学，高校时间另定。高三年级3月30日开学后，有条件的学校将实行封闭式管理。4月7日，全省初三年级、中等职业学校毕业班开学。中小学校其他年级和幼儿园开学时间则不早于初三年级。

以上数据为3月16日统计数据，当时陕西省零新增已经持续了25天，至3月30日就远超28天这个安全标准了，可以说在开学问题上，陕西省还是很谨慎的。

至此，陕西省将成为3月份开学的第七省。

截至目前，开学详细信息为：

新疆高三、初三、中职学校毕业年级已于3月16日开学，虽然信息公布得较晚，但开学开得干净利落；

山西高三按3月25日开学做准备；

西藏各类学校暂定于3月下旬开学；

云南中小校于3月30日全部开学；

陕西高三3月30日开学，初三既中职学校毕业班4月7日开学，其他待定。

从已经开学的省份开学情况来看，各学校秩序井然，经验值得其他省份借鉴。他们的防控措施各有特色，最大限度地保障了师生的生命安全，全员戴口罩，有的使用红外线体温检测仪，大多设置校门口体温检查岗、教室门口体温监测站，大班额分拆成不超过30人的小班额，教室桌椅保持一定的距离摆放，就餐分时段分班级不聚集，宿舍也尽可能减少人员密集程度……等等一系列措施让家长和社会很是放心。

迄今为止全国已有25个省市区陆续将应急响应级别下调，从数据来看，像江苏、内蒙古、海南、吉林、重庆、广西等地有望成为下一批开学的省份。这些省新增零记录都已保持了二十天以上，到月底也都符合了开学条件。

应急响应级别仍为一级的还有湖北、北京、上海、河北、河南和天津等6个省市，近日境外输入成为一个新的风险，也引起了各地的高度重视。希望不再出现去意大利看球归来却隐瞒不报的郭某鹏事件，公民要有基本的公德心和传染病防控的法律意识，在保障个人安全的同时更不能妨害他人的生命健康。

天气逐渐转暖，整体形势也在不断好转，相信各省距离开学也都为期不远了，学生和家长可以调节好状态，为开学做准备了。陕西能够开学，是因为届时能达到28天零新增的条件，也就是说不出意外的话，到3月30号陕西省的疫情已经得到了基本的控制，相对安全，符合了开学条件。

3、对于部分教师或者家长？

“不骂不打不成才“，“三天不打上房揭瓦”，这些耳熟能详的话语常常被部分教师和家长，奉为教育孩子的经典，尤其是面对那些顽劣有些不上进的孩子，这种带有暴力管教行为更被冠以“爱之名”，套上“为你好”的教育之名，通过打骂、甚至是侮辱和用棍棒来教育孩子。

面对这种带有人格侮辱和暴力倾向的教育手段，我是不赞成的而且也是反对的，无论你是孩子的父母也好，老师也罢，带有侮辱和棍棒的教育都不是你可以肆意妄为的教育孩子的理由，毕竟这种教育手段和方式不仅仅会对孩子身心造成伤害，更甚至会引起心理问题。

对于很多顽劣和调皮的孩子，有不少老师和家长都会选择打骂的方式来教育。虽说这种手段简单直接见效快，可是却不能忽视粗暴教育带来的恶劣后果。

许多孩子为了避免被家长打骂，往往产生了问题绝对不会和家长坦诚交代，更多的是出于对自身的保护而选择通过撒谎来掩盖事实，从此让孩子养成了非常不好的行为习。

有些老师对待孩子也是如此，不从孩子自身的问题出发来教育，简单的使用体罚甚至侮辱性的教育手段，往往带来的就是孩子两种极端的发展，部分孩子从此性格变得自卑懦弱，产生了心理问题。部分孩子感到自尊心受到伤害，要么心存怨恨要么用叛逆行为来反抗。

更有些家里被家长拳脚相加教育的孩子，在学校里又被老师辱骂性的批评的孩子，长期被这样教育以后往往只会用暴力来解决问题，甚至是越教育越皮，索性破罐子破摔，根本不理家长和老师教育的这一套。

所以错误的教育手段和落后的教育思想，妄图通过打骂和羞辱来激发和教育孩子，往往带来的不是“一飞冲天”的改变，而是孩子身心上永远不可弥合的伤害。

当下很多教师和家长受限于自身的价值观，以及对待孩子教育理念的偏差理解，误把对待孩子教育的惩戒，变换成对孩子的打骂、体罚教育，有甚者更冠以“挫折教育”的美化名词，认为这才是对当前“娇弱”个性孩子的“坚强教育”。

作为孩子的教育者，我认为家长和老师对孩子的教育目的还是为了更好的教育孩子，帮助孩子成长成为身心健康，能够全面发展的人。教育的手段一定要正确，教育中不能缺失惩戒手段，但是惩戒不等同于体罚和辱骂，两者之间不能划等号。

在科学的教育规律下，合理合规的惩戒孩子能让孩子认识到自己的错误，通过受到严厉的教育而自省，进而能够进步。然而打骂和羞辱却不能带来正确的教育效果，简单粗暴的教育手段可能带来孩子的短暂服从，却不能真正的正确引导孩子认识到自身的不足而改进。

孩子教育不是说不该管，适当的惩戒不能变成使用暴力的棍棒，不能变成言语间的羞辱冷暴力，这些都是错误教育观的体现。严格要求孩子没错，但是体罚、打骂和身心言语上的冷嘲热讽却是伤害。

严师出高徒，父母棍棒下出人才的教育理念，不应该被曲解，更不应该被加码。我们教育孩子是严格的严，而不是严酷的严。

其实当孩子不好教育，甚至犯错的时候，家长和老师先把棍棒收起来，克制自己的怒火，先和孩子理性的沟通，问清楚事情的始末缘由，了解清楚真相，对孩子分析好事情的利弊，这时候该处罚就处罚，面壁思过，取消孩子的计划等等处罚，孩子也能理解你的所作所为。

家长和老师教育孩子的时候，更多的要学会控制情绪，很多人的普遍感受就是面对那些操心的孩子时候，自己的情绪分分钟要爆表，面对那些让人怒不可恶的行为，愤怒的情绪只会让老师和家长选择暴怒的打骂和羞辱。

要教育好孩子更多的时候先要学会控制情绪，冷静下来才能不会盯着孩子的缺点不放，才会换个角度来发现孩子身上的优点。

教育还是 应该接受孩子自身的不足，看到孩子的优点，粗暴的教育不一定适合所有的孩子，更多还是应该平等的对待孩子才能教育好。

4、清北高材生涌入一线城市中小学和教育培训机构当教师是悲还是喜？

我认为题主说清北高材生涌入一线城市中小学和教育培训机构当教师有点言过其实，之所以这样说，是因为数据可以说话，而不是拿小范围的样本来证明。当然，清北高材生如今能改变择业观念这本身是好事，符合时代的进步与发展，但是别忘了不是所有的清北毕业生都可以称为人才，毕竟还有一少部分综合素质能力一般的在激烈的就业竞争面前，不得不选择面对现实。

上图是深圳南山区外国语学校（集团）高级中学2020年拟聘名单，清北有20人入围。如果仅从一所学校来看，这么多清北本硕连读、硕士、硕博连读的人，可能会让人非常吃惊，甚至产生怀疑，难道现在清北高材生就业难了？答案是否定的，在市场人才供需平衡中，如果需方给出远高于市场的薪资待遇，对于就业者来说，定会有很大吸引力。归根结底，在择业和待遇方面，清北毕业生更趋务实，毕竟他们都要面对最普通的生活，而不能生活在理想世界中。

请先看2019年北大毕业生情况，在该年度里毕业生总数共有9904人，相比2018年增加301人。其中本科毕业生为2726人，硕士毕业生为3730人，博士毕业生为1352人。清华大学在2019年毕业生总数6965人，本科毕业生2971人，硕士毕业生2527人，博士毕业生1467人。如果和上图统计数据进行对比，你会发现清北毕业生签约教育单位行业人数比例还很小，仅有3.85%。数据会说话，通过数据显示，清北高材生流向一线教育单位行业人数虽然有所增加，但还构不成一窝蜂式的涌入。

在上图中，北大毕业生选择高校就业的人数在2017年和2018年两年中数量基本接近，但是到了2019年却突然增长，且增幅较大，这里说明北大毕业生在选择其他行业就业时遇到一定的阻力，如用人单位减少，或者薪资待遇未达到应聘本人期望值。同时这种规律也体现在北大毕业生选择去一线初高中学校就业，同理这个规律也能反映到去民办学校和教育培训机构里。但是从数据分层反映中，可以看到去高校就业的毕业生人数最多，其次才是去初高中学校，最后才是去民办学校和教育培训机构。通过模型分析后发现，并没有像题主所说的那样清北高材生纷纷涌入一线城市中小学和教育培训机构当教师。

结束语：不管是清华也好，还是北大也罢，是不是人才，现在暂时看不出来，需要经历社会的大浪淘沙，就如北大两位卖猪肉的毕业生，名字我就不提了，现在他们都创造出了很高的社会价值，事实证明，是金子早晚都会发光，是人才永远不可能被埋没。不管清北毕业生从事什么行业，都是社会选择的必然结果。

5、教育惩戒权是教师依法执教的权利？

一、把教师“神圣化”的今天，教师有几个敢使用惩戒权呢？

在把教师如此神圣化的今天，把惩戒权还给教师，请问有几个敢用呢？在今年五一节放假的时候，四川巴中的一名教师只不过利用自己的假期，去送外卖挣钱，一群网友在网上高呼：人民教师兼职送“送外卖”，老师“不务正业”，应被开除！。面对此情此景，我送个外卖就要被骂不务正业，老师还敢使用惩戒权，去教育学生，又要说殴打学生？

现在有一个乱象，就是自己有子女在上学的家长不会去说老师什么，恰恰就是那些没有子女在上学的二愣子一天在网上说教师这样，说教师那。一个劲儿的要求教师，当一个圣人。

随着西方教育理念的引入，正面教育，赏识教育等教育理论开始广为流传，大众开始接受并认可，于是中国传统的“戒尺”教育开始受到抵制，并且随着体罚学生现象被爆出，教师更是禁止“动手“教育学生。

到现在还记得去年山东省五莲二中的杨老师，因为给了两个经常逃学逃课的学生两个巴掌，学生家长闹事举报，最终被免去职务。相比戒尺，打两个耳光，谁更重？后果呢，大家都看到了。

还有就是常某20年后当街殴打老师的新闻，或许是这个老师那时候太凶残把学生打的太厉害了吧，才招来这个教训。又或许是因为小时候的教育，怀恨在心，学生长大，老师老去，趁机报复呢？这样的情况怎么避免。

教师需不需要”动手“教育呢？在教育专家看来，只要是方法，笨驴也能被教育成汗血宝马吧。教育上的一切事情都可以采用语言教育解决，正面教育呀，爱的教育呀，都是可以的。可是教师千千万万，学生形形色色，总有理论不管用的时候，我觉得有时候是需要”戒尺教育“的。

有的人总是在诽谤教师不专业，教学生不行，但是当有的人做了家长，辅导自己孩子作业的时候，却不作声了，体会到老师的不容易。知名相声演员岳云鹏就因辅导孩子作业，大喊崩溃。

中国教育学会学术委员纪大海表示，“惩戒本身就是教育的一种方式，刚柔并济的教育才是有效的。‘柔’是说理、示范、做表率、道德引导；‘刚’就是惩戒，就是硬性要求。教育需要刚柔施教，唯有把握好这两个度，教育才是有效的。”

1.使用惩戒权，教师能否得到保护？

就拿山东省五莲二中的杨老师举例，在用惩戒权教育了孩子以后，当家长找上门闹事时，教育局是保护教师，还是偏向家长，处置教师，选择息事宁人？使用惩戒权以后，当家校存在矛盾的时候，教师能否得到保护？、

2.使用惩戒权的尺度不好把控

说实话，当教师会去惩戒一个学生的时候，肯定是这个学生惹的老师非常不高兴的时候了，这个老师情绪非常不稳定，很容易因为情绪失控，把握不好惩戒的尺度，这就很容易出事了，因此这个惩戒权会带来隐患，有些情绪容易失控的老师会出岔子。

3.惩戒与体罚的界限难以清晰地描述

行使惩戒权那肯定就需要动手教育了，但是在老师看来是正常的惩戒教育学生，在家长看来就是体罚学生了呀。清风老师看过这样一则新闻，学生因为长期课堂捣乱，于是命令学生头顶着书本，罚站，这个被传到网上，就被定义为体罚事件了。我严重的惩戒教育，很可能是他眼中的体罚，所以对于体罚和惩戒的界限实在是太难以清晰地描述了。

4.如何限制那些素质低的教师

每个行业都有败类，教师这个行业也有败类，特别是一些素质低级的教师。那么如何去限制这些素质极低的教师正确的使用惩戒权呢？这是一个相当大的难题。

其他的还有很多很多，写不完.......

我是绾清风老师呀，关注更多教育问题，关注我吧，有问题私信我，必回！