初中语文教师资格证考试教学设计题怎么写（沁园春长沙教案）

一、教学目标

1.知识与技能目标：品味词作富有表现力的语言，了解意象的含义。

2.过程与方法目标：通过鉴赏意象，学生提高朗读能力。

3.情感态度价值观目标：感受革命豪情，学习毛泽东同志以天下为己任的使命感和 远大的理想抱负。

二、教学重难点

教学重点：品味词作富有表现力的语言，了解意象的含义。

教学难点：通过鉴赏意象，学生提高朗读能力。

三、教学过程

(一)创设情境，激情导入

播放短片《恰同学少年》。在湖南长沙第一师范校园中，毛泽东和一群青春年少、神采飞扬、意气风发、热情奔放的年轻人，掷地有声地发出呼告：美哉！我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！铿锵的语言中传达出这群年轻人的凌云壮志。16年后，毛泽东再次来到长沙，站在了橘子洲头，面对万千景象，他是否豪情依旧，壮志依然？接下来，就让我们一起走进《沁园春 长沙》。

(二)初读课文，整体感知

1.播放名家朗读，学生小声跟读。

2.学生再读，要求读准字音，读出节奏，请其他同学评价。

3.学生自由朗读后齐读。

(三)再读课文，合作探究

A.作者看到了哪些景物？

万山，层林，江水，舸，鹰，鱼

B.请用一个具有表现力的词来说说各个意象的主要特征是什么？

万山(红遍)：红之广阔。

层林(尽染)：红的深透。

漫江(碧透)：江水溢满，清澈之极。

百舸(争流)：千帆争发，充满生机。

鹰击(长空)：矫健有力。

鱼翔(浅底)：轻快自由。

万类(竞自由)：昂扬奋进。

C.这些意象的特点表明了什么？

壮丽的景象与毛泽东积极向上、昂扬奋进的立意契合，抒发了对国家民族命运的感慨和以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧中国的豪情壮志。

(四)拓展延伸

1.谁能说一说毛泽东这个人？

“自古英雄出少年。”中国科学院人才学研究小组曾经对50位名人做过研究，发现他们中有90%是在20岁以前就立下了志向。如岳飞的“精忠报国”，鲁迅的“我以我血荐轩辕”，周恩来的“面壁十年图破壁”“为中华之崛起而读书”等宏愿，都是他们在青少年时确立的志向。

2.采用你喜欢的方式，读一读本词作，读出词作的感情。

3.配乐诵读词作，感受革命豪情。

4.表演读，两个同学带我们走入。

一位男同学来台上扮演毛泽东，女同学读，男演员要根据女同学的诵读作出相应的动作。

(五)小结与作业

1.同学们，让我们一起以站立的姿势，去感受伟人的情怀，体会崇高，让我们怀着敬仰的心情，放声朗读，“独立寒秋......”

2.作业。

A.课下搜集写秋的语句，加以品评鉴赏，对比感知毛泽东的乐观昂扬的豪情壮志。

B.以300来字的片段，写出“21世纪，作为青少年的我们该怎么做？”

四、板书设计

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中学时我最喜欢的科目就是语文，所以对语文老师情有独钟。

高中遇到一位大神语文老师，至今难忘。

老师姓高，身材却中等，白面无须，剑眉入鬓，眼神却是温柔的，一副书生意气模样，唯一美中不足的是清癯的脸庞上有青春痘留下的麻坑。但是瑕不掩瑜，没有一个学生不喜欢高老师，尤其是女生，我觉得大部分女生都很痴迷高老师讲课。

高老师不仅仅课讲得好，走路姿势，说话的语调，跟我们一点都不一样，他是我们中学里唯一说普通话的老师。

高老师穿衣很讲究，一看就像大城市来的人，头发又黑又亮，三七分，一丝不苟。讲课时眼睛常常45度角望着天花板，不看我们，有时眼神飘忽，仿佛穿越了千年。

他身上有一种风流倜傥的潇洒，卓尔不群的气质，跟别的老师站在一起，简直就是鹤立鸡群。

高老师给我们上语文课，凡是遇到名篇或者诗歌，必定要声情并茂的朗诵，朗诵到得意之处，往往自己就忘乎所以起来，摇头晃脑，书也不看了，直接背诵，语调时而高亢，时而低沉，有时候横眉冷对，有时如春风拂面。印象最深的一次，是高老师朗诵《大堰河——我的保姆》，情到深处，我看见高老师眼里泛着泪花，他竟然当着全班同学的面哭了！心里震撼莫名，觉得以前的语文老师都教错了，原来课文是这样朗诵的！

有一次高老师在上面摇头晃脑的背诵，我按着高老师的节奏不知不觉也微微摇着头，面带微笑，念念有词。忽然高老师注意到了我，我吓了一跳，赶紧停了下来，笑容僵住在脸上，觉得自己很丢人。可是高老师的目光很温暖，有鼓励，有赞许，我一激动，心里想，以后我也要当老师，就当高老师这样的语文老师。遗憾的是，这个愿望没有实现。

整个高中时代，我都一直痴迷宋词，背了无数，差不多有点名气的宋词都背了一遍。当时凭着记忆力好，觉得自己会的宋词已经够多，有点目中无人。到了高二，我却再也不敢这样想了，因为很多时候，高老师讲课中遇到名句，马上就随口背几句出来，或者给我们讲一讲典故，那时候我听得最认真。而且深信不疑，高老师会背的唐诗宋词肯定比我多。

有一次哥哥告诉我他们的语文老师讲的特别好，我一问，并不是高老师，就有点不信，后来我就真去听了一次他们语文老师的课，听了一半，就跑出来溜了，那跟高老师简直没法比。

有一位女生文笔很好，高老师经常念她的作文。那位女生情窦初开，竟然爱上了高老师，给老师写情书，高老师竟然还给她回了信。当时这事其实谁都不知道，高老师没有跟任何人说过，毕业多年以后，我们同学聚会，这位已经当了妈妈的同学自己说了这件事，她说肯定不止她一个人给老师写了情书，但是高老师处理的非常好，而且非常保密。他的回信这位同学至今保存着，那是一位慈祥的长者给处在人生十字路口的学生指点迷津的信，无关风月，娓娓道来，畅谈人生，其中用到了柳青 的一段话：人生的道路虽然漫长，但紧要处只有几步，特别是当人年轻的时候……。

后来聚会有一次高老师也来了，师生相见，感慨万千。高老师华发早生，风采如昔，分别这么多年，大部分同学的名字竟然都能叫上来。

那次我们才知道，高老师教我们那几年，他是离了婚的。听了这个消息我竟然觉得毫不意外，这样的老师，不知道什么样的女士才能配得上他，单身有什么奇怪的呢？