五年级没学过的（适合3 6岁幼儿古诗）

你好，五年级没学过的，那就是要六年级或初中阶段学习的诗词。按照题主要求，我推荐几首学生必背的诗词，其中小学阶段的诗词我特意标注了拼音，方便小孩学习。以下。

《夏日绝句》宋.李清照

shēng dāng zuò rén jié

生 当 作 人 杰 ，

sǐ yì wéi guǐ xióng

死 亦 为 鬼 雄 。

zhì jīn sī xiàng yǔ

至 今 思 项 羽 ，

bù kěn guò jiāng dōng

不 肯 过 江 东 。

白话译文：

生时应当作人中豪杰，死后也要做鬼中英雄。

到今天人们还在怀念项羽，因为他不肯苟且偷生，退回江东。

作品赏析：

这首诗起调高亢，鲜明地提出了人生的价值取向：人活着就要作人中的豪杰，为国家建功立业；死也要为国捐躯，成为鬼中的英雄。爱国激情，溢于言表，在当时确有振聋发聩的作用。南宋统治者不管百姓死活，只顾自己逃命；抛弃中原河山，苟且偷生。因此，诗人想起了项羽，借项羽的壮举鞭挞南宋当权派的无耻行径，正气凛然。

《天净沙·秋思》元.马致远

枯藤老树昏鸦，

小桥流水人家，

古道西风瘦马。

夕阳西下，

断肠人在天涯。

白话译文：

枯藤缠绕着老树，树枝上栖息着黄昏时归巢的乌鸦。小桥下，流水潺潺，旁边有几户人家。在古老荒凉的道路上，秋风萧瑟，一匹疲惫的瘦马驮着游子前行。夕阳向西缓缓落下，极度忧伤的旅人还漂泊在天涯。

作品赏析：

全曲无一“秋”字，但却描绘出一幅凄凉动人的秋郊夕照图，并且准确地传达出旅人凄苦的心境。

《示儿》宋.陆游

sǐ qù yuán zhī wàn shì kōng

死 去 元 知 万 事 空，

dàn bēi bù jiàn jiǔ zhōu tóng

但 悲 不 见 九 州 同 。

wáng shī běi dìng zhōng yuán rì

王 师 北 定 中 原 日，

jiā jì wú wàng gào nǎi wēng

家 祭 无 忘 告 乃 翁 。

白话译文：

我本来知道，当我死后，人间的一切就都和我无关了；唯一使我痛心的，就是我没能亲眼看到祖国的统一。

因此当朝廷军队收复中原失地的那一天到来之时，你们举行家祭，千万别忘把这好消息告诉你们的父亲！

作品赏析：

情真意切地表达了诗人临终时复杂的思想情绪和诗人忧国忧民的爱国情怀，既有对抗金大业未就的无穷遗恨，也有对神圣事业必成的坚定信念。全诗有悲的成分，但基调是激昂的。语言浑然天成，没有丝毫雕琢，全是真情的自然流露，但比着意雕琢的诗更美、更感人。

《寻 隐 者 不 遇》唐.贾岛

sōng xià wèn tóng zǐ

松 下 问 童 子，

yán shī caǐ yào qù

言 师 采 药 去。

zhǐ zaì cǐ shān zhōng

只 在 此 山 中，

yún shēn bù zhī chù

云 深 不 知 处。

白话译文：

苍松下，我询问了年少的学童；他说，师傅已经采药去了山中。

他还对我说，就在这座大山里，可山中云雾缭绕，不知他行踪。

作品赏析：

此诗首句写寻者问童子，后三句都是童子的答话，诗人采用了寓问于答的手法，把寻访不遇的焦急心情，描绘得淋漓尽致。诗中以白云比隐者的高洁，以苍松喻隐者的风骨，写寻访不遇，愈衬出寻者对隐者的钦慕高仰之情。全诗遣词通俗清丽，言繁笔简，情深意切，白描无华，是一篇难得的言简意丰之作。

《过华清宫》唐.杜牧

长安回望绣成堆，

山顶千门次第开。

一骑红尘妃子笑，

无人知是荔枝来。

白话译文：

在长安回头远望骊山宛如一堆堆锦绣，山顶上华清宫千重门依次打开。一骑驰来烟尘滚滚妃子欢心一笑，无人知道是南方送了荔枝鲜果来。

作品赏析：

通过送荔枝这一典型事件，鞭挞了玄宗与杨贵妃骄奢淫逸的生活，有着以微见著的艺术效果，精妙绝伦，脍炙人口。

《咏柳》唐.贺知章

bì yù zhuāng chéng yí shù gāo ，

碧玉妆成一树高，

wàn tiáo chuí xià lǜ sī tāo。

万条垂下绿丝绦。

bù zhī xì yè shuí cái chū，

不知细叶谁裁出，

er yuè chūn fēng sì jiǎn dāo。

二月春风似剪刀。

白话译文：

高高的柳树长满了翠绿的新叶，轻柔的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带。

这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是那二月里温暖的春风，它就像一把灵巧的剪刀。

作品赏析：

这首诗的结构独具匠心，先写对柳树的总体印象，再写到柳条，最后写柳叶，由总到分，条序井然。在语言的运用上，既晓畅，又华美。

《宿建德江》唐.孟浩然

yí zhōu bó yān zhǔ

移 舟 泊 烟 渚 ，

rì mù kè chóu xīn

日 暮 客 愁 新 。

yě kuàng tiān dī shù

野 旷 天 低 树 ，

jiāng qīng yuè jìn rén

江 清 月 近 人 。

白话译文：

把小船停靠在烟雾迷蒙的小洲，

日暮时分新愁又涌上客子心头。

旷野无边无际远天比树还低沉，

江水清清明月来和人相亲相近。

作品赏析：

此诗先写羁旅夜泊，再叙日暮添愁；然后写到宇宙广袤宁静，明月伴人更亲。一隐一现，虚实相间，两相映衬，互为补充，构成一个特殊的意境。诗中虽只有一个愁字，却把诗人内心的忧愁写得淋漓尽致，然野旷江清，秋色历历在目。

《早发白帝城》唐.李白

zhāo cí bái dì cǎi yún jiān

朝 辞 白 帝 彩 云 间 ,

qiān lǐ jiāng líng yī rì huán

千 里 江 陵 一 日 还 .

liǎng àn yuán shēng tí bù zhù

两 岸 猿 声 啼 不 住 ,

qīng zhōu yǐ guò wàn chóng shān

轻 舟 已 过 万 重 山 .

白话译文：

清晨告别白云之间的白帝城，

千里外的江陵一日就能到达。

江两岸的猿在不停地啼叫着，

轻快的小舟已驶过万重青山。

作品赏析：

全诗洋溢的是诗人经过艰难岁月之后突然迸发的一种激情，所以在雄峻和迅疾中，又有豪情和欢悦。快船快意，给读者留下了广阔的想象余地。为了表达畅快的心情，诗人还特意用上平“删”韵的“间”、“还”、“山”来作韵脚，使全诗显得格外悠扬、轻快，回味悠长。

《浣溪沙·一曲新词酒一杯》宋.晏殊

一曲新词酒一杯，

去年天气旧亭台。

夕阳西下几时回？

无可奈何花落去，

似曾相识燕归来。

小园香径独徘徊。

白话译文：

填曲新词品尝一杯美酒，时令气候亭台池榭依旧，西下的夕阳几时才能回转？

无可奈何中百花再残落，似曾相识的春燕又归来，独自在花香小径里徘徊。

作品赏析：

此词情中有思,词中似乎于无意间描写司空见惯的现象，却有哲理的意味，启迪人们从更高层次思索宇宙人生问题。词中涉及到时间永恒而人生有限这样深广的意念，却表现得十分含蓄。

有任何诗词方面的问题都可以私信我，我会尽量帮你解答，祝您生活愉快！

最后，喜欢请不要忘记点呦，谢谢😜

孩子怎么学古诗词？

这是许多妈妈关心的问题。

死记硬背的话孩子理解不了又徒增压力，等到孩子能理解再学吧，又担心学得太晚让孩子落后于人。在这种学还是不学的矛盾中，家长们还是会去买各种版本的唐诗宋词回来，全文字的孩子不感兴趣，家长教得也累，带图画的又挑花了眼不知道该选哪本。

随便打开哪个电商网页，在搜索框中输入“古诗”这个关键词，跳出来的搜索结果动辄上百页，怎么选，就成了让人头疼的问题。大多数的家长翻了好多页也看不出个所以然，最后就只能挑个看着顺眼的或者买的人多的加入购物车。

其实学龄前的孩子，到底看什么样子的古诗书籍最合适？只要了解了这个年龄段孩子的心理，就有方向了。

作为一个成年人，我们可以回忆下自己的童年，留下深刻印象的都是些什么片段。

很多会和游戏有关，例如围成圈圈丢手绢，或者在纸上涂鸦取乐。在游戏中我们可以体验到非常单纯的快乐，而且除了快乐以外，游戏所制定的规则也让我们更加懂得怎么去应对突发的种种情况。

前苏联教育家阿尔金说：“游戏是儿童心理健康的维生素。”所以只要把游戏巧妙得和学习结合在一起，那孩子自然也能在快乐中将学会新的知识。

由一米阳光童书馆编制的《写给儿童的古诗游戏书》就是这样一本将古诗学习和游戏结合在一起的书籍。

第一次拿到这套书的时候，我就把第一本直接转手给了家里三岁半的小朋友，此后他就把这本书称为“那本红色的书”。

这套书封面颜色饱和度高，非常吸引孩子目光，翻开也是全幅面的插图。孩子第一时间拿着当绘本看得不亦乐乎。

全书一个跨页介绍一首诗，附带拼音不用担心读错，通俗清晰的注释也非常适合亲子阅读的时候，家长慢慢解释给孩子听。

当然这些都不是最吸引我的地方，我觉得这套书最好的一点就是能玩纸面游戏。

一米阳光童书馆会花费3年来编制一本有既定内容的古诗书，足见对于这套书的游戏内容下足了功夫。

翻阅完全本，我发现游戏的设置并不单调——找不同，连线，拼图，数数，数字联想，简笔画，颜色区分……将汉字，颜色，数字，图形等不同元素融入游戏中，而且每一首古诗搭配的游戏都不相同。因为针对人群为3-8岁的孩童，所以游戏设置的难易程度也有区别。拿我家3岁半的孩子来举例，部分简单程度的游戏，只要我把规则告诉他以后，稍作提示，他就能自己上手玩。

《夏日绝句》就是他玩的第一个游戏，这个游戏是根据画面来找出相同剪影。虽然一开始孩子并不能立马找出来，但是他竟然自己在5个剪影里玩起了找不同的游戏，让我相当的意外。可见这个游戏的设置具有开放性，孩子可以找到新的玩法，并享受这个过程。

《静夜思》和《清明》的游戏比较适合3岁的孩子，属于非常简单的程度。

《草》的游戏则适合年纪偏大，具有一定数字理解能力和分析能力的孩子。

另外我觉得这本《写给儿童的古诗游戏书》设置最特别有心的地方就是，每个游戏并不是独立存在的，而是根据诗句的意思相应设计出来的。

比如《清明》这首诗，里面有一句是“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。”所配合的游戏就是在一堆交错的曲线中找到杏花村的位置。这样就很方便给孩子解释诗句的含义了。孩子在游戏的过程中，明白了诗句中“酒家何处有”的意思，从答案中记住了“杏花村”的名字。

而《小池》这首诗中，最著名的那句“早有蜻蜓立上头”。

这首诗配合的游戏就是在一堆蜻蜓中找出与众不同的那只。这样就将整首诗最核心最经典的信息通过游戏表现出来，孩子记得快，家长教得也轻松。

记忆这个东西，是有一定规则去掌握的。当我们要记住抽象的物体时，需要花费非常多的精力，反复强化观点才能记住，但是如果是一个具体的事物，比如一幅画，一件事情，那只要发生一两遍，我们就可以记住大概。

对于成年人来说，诸如“静夜思”“咏鹅”这种随口就来已经成为“脑子一部分”的记忆，对于孩子来说是抽象的句子，是和他们才学会不久的说话方式并不相同的语句，所以希望孩子理解并记忆古诗词的时候，就需要将这些知识点，变成便于记忆的信息。《写给儿童的古诗游戏书》也就是从这一点出发，将古诗变成游戏，在孩子眼手嘴耳互动中，脑子便记住了这个过程，也触发对于抽象诗句的理解和记忆。同时，孩子的观察力，专注力也在学习游戏中间得到了锻炼。

想象一下，家长下班回来，带着稍许得倦意，和孩子一起坐在沙发上，轻轻得念出一首诗，然后和孩子一起玩一个小小的不会花费太多时间的游戏。在这种轻松和谐的亲子氛围中孩子学到了新知识，又得到了高质量亲子陪伴，家长寓教于乐，也是很美的画面哦。